成都一小学开个性化先河 将班级名称以老师命名

　　成都一小学在全国首开先河，将优秀班级的名称以老师的姓名命名

　　在龙江路小学，家长要寻找2年级3班的标牌是“不可能完成的任务”。这个班的班名已改为“鄢隽中队”，在教室门侧，绿色的椭圆形班牌上挂着老师醒目的名字。据悉，成都龙江路小学在全国首开先河，将优秀班级的名称以老师的姓名命名。昨（3）日，该校已有6位教师的大名成为班名。

　　学校初衷激励老师个性发展

　　副校长焦红宇说，“每个人都有自己的个性和荣誉感，学生是这样，老师也不例外，学校从上学期就推出了命名制度，目的是关注教师心理健康和个性发展。”

　　获得命名的都是班主任老师，要获得命名最主要的一关是要通过全校科任老师的无记名投票，对各个班的纪律学风、学生品德、作业完成情况等多项指标进行打分，分数前6名的班级就以其班主任的名字命名。

　　焦红宇说：“命名不搞终身制，而是以一学年为期，下学期学校又要进行民主投票，重新命名。”

　　命名老师刚开始心头有疙瘩

　　孙剑蓉中队共有48名5年级学生，“我教了30年书，在龙江路小学就干了23年，教师工作本来就是默默无闻的，当学校决定将我的名字命名为班名时，心头还有一点儿疙瘩。”孙剑蓉老师说：“这么多年了，学生都是称呼我孙老师，现在学生直呼其名，觉得很不适应。”

　　“我们在命名前找老师谈话，在国外，子女都可以直呼父母的名字，老师名字作为班名让学生喊出来也没什么。”焦红宇说：“现在被命名的老师已经习惯了自己的名字让学生叫出来。在学生的作业本上，班级一栏直接标明的就是命名班级。”

　　孙剑蓉的心理疙瘩在被命名半个月后烟消云散，“班里几个最不好管的学生找到我说，老师的名字都成了班名，我们也要维护这个荣誉。”孙剑蓉说：“这让我很感动，一学期下来，几个调皮的娃娃纪律性和学习自觉性和以前判若两人。我拿到了这个荣誉，总要去努力保持，把班级的学习工作搞得更好。”

　　科任老师：让我们产生竞争感

　　在龙江路小学，科任老师都是副班主任，在他们给班主任打分命名时，自身也感到了压力，“有一种竞争感，也想让自己的名字出现在班名上。”科任老师郭瑜说：“全校有35个班，只有得分最高的前6名的班级才能被命名，在命名中落榜的班级也在暗中较劲。”

　　科任老师对命名制度感受最深，“由于我们往往在不同的班级上课，而过去只有当班主任上课的时候，课堂纪律和作业完成情况最好。命名以后，感受最深的是课堂纪律都变得更好了，我们上课的效率也提高了。通过对班主任打分，也让其看到了过去看不到或忽视的问题。”

　　学生家长：命名给我荣誉感

　　三年级的李筱月在“杨成兰中队”读书，家长李长明说：“开家长会时，我们家长都感到学校将老师名字命名为班名是个教育创新，我们家长脸上也感到有光。”

　　“我儿子那个班还是用阿拉伯数字标的班名，儿子回家说，现在班上的同学心里都有点不服气，只好努力学习让自己班主任老师的名字也出现在教室门口。”一位家长说，“我们还是接受学校的命名制度，也让娃娃从小就开始培养竞争向上的心态。”

　　早报记者云源实习生封果摄影向宁

　　旁边评 鼓励攀比

　　你是几班的？不，今后我们要这样问：同学，你那个班贵姓？

　　作为学校区分班级的符号，称谓本身并没有好坏之分。但成都龙江路小学在全国首开先河，优秀班级名称以老师的姓名命名，着实让老师、学生和家长“港”了一盘。

　　命名是一种精神奖励。记得前一阵某学校也在奖励学生，以至于在校园推出了“选美”活动，要不是教育部紧急将其打入“冷宫”，那个有悖现代教育理念的虚荣不晓得还要延续多久。

　　“选美”归根结底是一种竞争，加之标准大多定格在“外表”上，选上的可能会比较高兴，若落选将会给孩子带来太大的压力，产生攀比和妒忌的心理。“命名”也是竞争，落选的班级其老师和学生也有压力，也要攀比，但这样的攀比正是我们所希望看到的结果：净化了教师和学生的心灵。

　　其实，很多时候只需要多思考变通一下，就能想出两全其美的好法子。 周俊松